初中的校本课程怎么写?急!最好有样子看
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————— —————————————— ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ———————————————— ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ———————————————— ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ———————————————— 首要任务。基础教育课程改革目标的第6 条明确指出：“改变课程管理过度集中的情况，在国家，地方和学校级别实施三级课程管理，并增强课程对本地，学校和学生的适应性 。
” 班级时间表还明确规定：“当地和学校开发或选择的课程占总课时的1 0％至1 2 ％。
” 随着课程改革的发展，基于学校的课程发展已成为我国当前课程改革的主要衡量标准。
。
实施基于学校的课程是实现学校学校哲学和培养目标并发展学校特征的有效方法； 实施基于学校的课程可以更好地满足学生的兴趣和需求，并促进学生的性格发展； 基于学校的课程的发展还可以有效地提高教师的业务能力和课程发展水平。
随着课程权利的重新分配和增强学校自主权，基于学校的课程发展研究将进一步实施优质教育的精神。
为了充分实施基于学校的课程的发展并进一步改善了该项目的研究工作，我们将根据课程改革的精神为基于学校的课程准备一项基于学校的课程开发计划。
2 指导意识形态基于“国家基础教育课程改革指导大纲”，从学校的学校管理理念，培养目标和学校特征开始，以及有效利用现有教育资源和新的教育资源的发展， 依靠学校的老师，专家，领导者和父母共同发展的原则，开发了具有龙和现实特征的学校课程，以反映个人差异并全面教育人们，并 为学生提供道德形成和人格发展，潜在的发展和认知发展，身体和心理发展以及艺术美学。
，全面的实践和其他学习经验将促进学生的积极和和谐的发展。
3 发展目标1 学校层面的目标：①。
建立一个标准化，完整的Longwan区实验中学课程系统； ②。
探索具有学校的课程开发和实施的管理方法，并具有我们学校的特征； ③。
创建基于学校的品牌课程和专业课程。
2 教师级目标：①。
建立一个具有正确课程观点的教师团队； ②。
培养一群具有课程发展能力的全面才能； ③。
3 学生级目标：①。
完全尊重并给学生充分发挥作用2 让学生掌握某些技能，学习探索，使学生善于思考和敢于练习； 3 培养学生对团队合作的认识，改善学生的意识形态特征培养和审美能力，培养情感，改善学生的身心健康，使学生热爱学校生活并适应社会环境。
4 发展原则1 主观性原则：独立开发和开发的课程应充分反映学校的特征； 教师应该是课程发展的主体。
学生应该由学生的实际需求领导。
2 自愿性的原则：尊重学生的愿望，将有限的选修课与独立选修课相结合，并为学生的个性和优势提供全面发挥。
3 灵活性原则：教学和方法取决于学生的实际情况。
教师应根据学生能力和效果的差异来根据自己的才能来教学，并进行灵活的调整以使所有学生发展。
4 开放性的原则：反映了目标的多样性，的广泛性，广泛的时间和空间，主观性和评估的差异，并充分探索了学校将拥有的现有和未来的课程资源。
5 有效性原则：在基于学校的课程发展中，学校并不强调每个课程必须具有绝对的系统性和正直，而是强调它鼓舞了学生，思考学习和关注有效性和相关性 结果。
5 课程结构和类别（i）根据课程改革的精神，学校将所有课程纳入两类：基本课程（国家课程和本地课程）和基于学校的课程。
以学校为基础的课程分为有限的选修课和独立课程。
1 基本课程：基本课程是由州和地方政府开发和组织的，强调促进学生基本素质的形成和发展，并反映该国对公民质量的最基本要求。
它由主题课程组成，这些课程反映了每个研究领域的共同要求，主要分为意识形态，道德，历史上的历史，这是所有学生与社会，中文，数学，英语，体育和健康，音乐，音乐，艺术，信息，信息，信息的强制性课程 技术，本地课程和其他学科。
2 基于学校的课程基于学校的课程是一所学校，为学生提供全面提高学生质量，发展学生的兴趣和专业知识的责任感，扩大学生的知识，培养学生的合作精神，创新和实践能力 ，并发展学生对自然和社会的责任感，根据现有 社会。
它包括两个部分：有限的选修课程和独立课程。
（1 ）有限的选修课程由主题扩展课程组成，该课程由基本课程，全面的实践活动课程以及由高级教育行政部门规定的各种特殊教育组成。
这是学生选择学习的课程。
（2 ）独立的选修课程由学科课程和活动组成，这些课程和活动满足学生的个人发展需求，并且是学生选择独立学习的课程。
（2 ）基于学校的课程的开发基于学校的课程采用了筛选，改编现有课程或新剪辑的学校课程的方法。
在研究期间，该地区的自然资源，人力资源和社会资源，学校内外都集成到学科课程中，并以学校为基础课程是通过适应，补充，扩展和新汇编开发的。
教育资源包括三个方面：社会资源，学校资源和家庭资源。
该地区的社会资源包括三个主要领域，即自然地理，人文历史和社会发展； 学校资源包括校园环境，教师特征和学生优势； 家庭资源包括父母的优势，家庭特征和家庭环境。
这些可以全面或主题。
开发分为以下七个类别。
1 选择科学扫盲课程：无线电指导查找，电子生产，计算机网络，天文学和地理观察，软件生产，能源和环境保护，数学，物理，化学，化学，双语全面性，科学实验等。
2 选择 人文扫盲课程的：对古典文学杰作的欣赏，根搜索，欣赏和分析现代文学阅读，文学之美，中国民间文化的选择等。
3 选择艺术的选择 课程：文学，电影，电视欣赏，中文和西方艺术欣赏，唱歌和跳舞，乐器，陶瓷，书法，绘画等。
4 选择身心健康课程：定向跨国，武术，武术，跟踪 和田野，体操，球，国际象棋，心理训练，心理咨询和咨询等。
5 学习生活技能的课程：植物种植，插花，社交礼节， 时装设计，家政服务，摄影和视频。
6 选择文化活动和特殊教育：四个季节和八个节日，校园文化活动，俱乐部活动，环境教育，安全教育，法律教育，青少年教育等。
7 综合实用课程的选择：查询学习， 社区服务，青年志愿者，访问，检查等。
6 编写基于学校课程的教科书的要求：1 基于学校的教科书主要是活动，并补充了信息袋。
没有统一的要求编写系统的知识簿。
教师可以从以下四个渠道探索教科书资源：（1 ）自编辑的教科书； （2 ）选择教科书； （3 ）选择出色的教科书； （4 ）扩展现有教科书。
2 .选择基于学校的教科书的时，您应该注意学生对学习的兴趣，并激发学生对学习的热情。
组织应加强活动设计和实际应用，并应指导学生发现，思考和解决问题。
教科书的应通过图片和文本进行良好的开发，并应鼓励学生通过简短的案例，比较分析，逻辑解释和其他方式来理解。
应该简洁，清晰，生动。
3 教科书的汇编应充分利用信息技术，积极开发适合学生特征的电子教科书，并形成一本集成的教科书，结合了文本打印教科书，电子视听教科书和在线课程资源。
在支持信息技术的支持下，请注意教科书的互动率和生成。
教科书的准备应注意该领域的教育资源的发展和合理使用。
附件：基于学校的教科书评论表格教科书审查表格教科书名称类型由人编辑的单词页面的总数适用于级别的课程小时学生需求类别项目的百分比整本书功能介绍（）您自己编写的的自我评估 在线下载，请参考对基于学校的课程发展领先小组的意见：签名年，每月，日，7 课程的实施和管理（i）组织结构和责任1 建立学校课程发展委员会主任：1 个人 副主任：2 个人：专家，校长，教师代表，父母代表，社区代表等。
主要职责：选择国家和地方课程的教科书； 回顾基于学校课程的发展过程中的重大决定； 负责制定基于学校的课程发展计划和支持系统； 检查和监督基于学校的课程发展计划等的实施。
2 建立一个基于学校的课程发展领导力小组负责人：校长副团体负责人：负责副总裁：各个部门的董事：教学和研究小组的领导者 各种学科和主要教师的学科。
主要职责：协调基于学校课程的计划； 制定相关系统，以确保实施基于学校的课程； 组织教师培训：基于学校的课程实施的过程管理； 审查和评估基于学校的教科书。
3 .学术事务办公室的责任：（1 ）执行学生课程选择指导，并负责指导学生选择科目； （2 ）提供课程菜单，课程介绍，课程时间表，教学例程和过程管理等； （3 ）建立基于学校的课程学生文件，负责学生学习评估的组织和统计数据。
4 教学部门的责任：（1 ）为教师提供必要的培训，并组织教师申请课程； （2 ）组织以学校为基础的课程发展小组来审查应用课程并发表评估意见； （3 ）建立基于学校的课程教学教师文件，负责教师的教学评估。
5 教学和研究小组负责人的责任：（1 ）在该小组中组织和实施教师的课程发展，应用和实施。
（2 ）召集团队成员定期讨论课程的开发和实施，并确定课程的特定实施计划。
（3 ）总结基于学校的课程的实施。
6 老师的责任：（1 ）写“课程大纲”和编译学校的教科书； （2 ）仔细准备每个课程，逐步实施，然后随机聆听课程并评估学术事务办公室； （3 ）计划和进步，有课程计划和学生出勤记录； （4 ）根据学校总体教学计划的要求，实现规定的课时和教学目标。
（5 ）节省学生在活动和比赛中的作品，信息和成就。
（6 ）仔细地写教学思考，并及时总结经验。
（2 ）实施基于学校的课程1 课程时间设置：每周设置2 -3 个基于学校的课程。
2 有限的选修课程的实施过程：3 独立选修课程的实施过程：8 基于学校的课程评估基于学校课程的课程发展的特殊性决定了课程评估的特殊性。
基于学校的课程发展强调了学校的自主权，这确定课程评估必须是内部评估。
对学校课程发展的价值追求是学生个性的发展，教师的专业发展以及学生特征的亮点，这决定了评估的多样性。
;基于学校课程的过程开发决定了课程评估的过程。
对学校课程的评估重点介绍了学生个性和能力的发展和改善。
有必要根据指导意识形态，教师学生的参与程度，并创造性地对学校成立教育的特征进行全面发挥评估基于学校的课程和学生发展。
1 评估中的“三个持久性”和“三个原则”和“三个持久性”：遵守评估主体的多样性，遵守评估方法的多样化，遵守评估的多维化； 逐渐建立电子化学生成和增长记录簿，重点是对学生的学习态度，能力，个性等的分析和发展评估，同时，我们应该逐渐帮助学生学习评估自己。
“三个原则”：即“参与原则”，“过程原则”和“动机原则”。
参与原则：基于学校的课程学习评估侧重于学生的个人参与和学生参与，并强调评估参与课程时间表中指定的课堂活动数量和参与态度。
同时，请注意学生的自我评估并有意识地参与评估。
过程原则：基于学校的课程学习评估应特别注意参加活动的学生的过程和实践经验，注意对过程的评估和在过程中的评估，并将评估的评估紧密相结合 学生。
鼓舞人心的原则：激发学生对自己的个人特征进行全面发挥，并展示自己的才能，激发学生积极主动，勤奋，勇于创新，并不断促进学术能力的发展。
2 基于学校课程评估的三个方面，以确保基于学校课程的发展质量，促进教师的专业发展以及促进学生的个人经验。
基于三个方面的基于课程：课程概述（教科书），课程实施和学生学业表现。
课程课程评估的主要要素是：课程目标是否符合学校的教育理念和培训目标，是否明确和明确； 课程的选择是否合适，是否可以有效地收集所需的课程资源，以及设计是否具体而灵活； 该课程是否正确组织，是否符合学生身心发展的特征等。
课程实施评估：主要评估教师的教学过程，主要包括：教学准备，教学方法，教学态度等。
事务办公室通过聆听讲座，审查材料，问卷调查和研讨会来评估教师，并将其包括在业务档案中。
主要事项是四个：一个是查看选择该学科的学生人数。
两个是看学生接受的实际效果。
三个是在听班后看领导者和老师的思考。
四个是研究学生问卷和讨论的结果，这有利于促进教师的专业发展。
评估学生的学习成绩：它主要评估学生在学习过程中的知识，技能，情感，态度，价值观，学习方法等方面的成就。
评估应有利于促进学生的发展性格。
对学生的评估主要三分之三：“首先查看学生学习课程的总小时数，并进行出勤记录；其次，查看学生在学习过程中的表现，例如态度，热情，参与状态， 等等，良好，良好，穷人等，以记录的形式记录下来； ， 等等，结果记录在增长文件中。
该组的评估与对组中个体的评估相结合； 书面材料的评估与学生的口头报告相结合，学习活动的表现与日常评估相结合； 定性评估与定量评估相结合，主要基于定性评估。
9 .担保措施1 学校建立了学校课程发展委员会和一个基于学校的课程发展领导小组。
2 加强培训，统一理解并阐明发展基于学校的课程的目的和意义。
在实施基于学校课程的课程方面做出创新并取得了出色成果的教师将得到赞扬。
3 为基于学校的课程开发制定奖励机制，以确保及时分配资金。
4 加强图书馆，实验室，功能室和校园网站的建设，以提供基于学校课程的必要物质条件。
5 协调社会和家庭为开发基于学校的课程提供保证。
使用各种运营商（例如互联网）大力宣传基于学校的课程，营造良好的社会舆论氛围，努力从各行各业，社区和父母那里积极合作，并探索建立有效参与学校的新机制 ，家庭和社区。
初中一般几分钟一节课
1 年轻的中学通常有4 0或4 5 分钟的班级。2 年轻学校的每周课程的标准人数是中文，数学，英语和科学的1 2 章，意识形态和道德，历史和社会领域的1 4 个负责人，体育，运动，艺术领域的1 6 章，信息技术，综合实践和本地课程。
扩展信息：班级1 的图形要求。
按照表格中的标准标准介绍了课程时间表中课程类别的名称； 桌子，不应增加或减少； 可以在七年级组织班级，一个阅读或自我学习； 它是由学校本身决定的，但是学校应该准备一项学校计划，以计划和实施学校，例如与教育设计相关的课程等。
上课；
中小学课程设置标准
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